PAES 2025 en la Región de Coquimbo: sube el promedio, pero persisten las brechas educativas

Un análisis de los resultados de la PAES 2025 en la Región de Coquimbo, elaborado por el cientista político e investigador Miguel Torres Romero, muestra una mejora del promedio regional respecto del proceso anterior, pero sin una reducción significativa de las brechas educativas entre establecimientos, comunas y territorios. Los datos confirman que el sistema mejora “en promedio”, aunque mantiene una estructura altamente segmentada.

El estudio, desarrollado a partir de los resultados oficiales, analiza el desempeño de los establecimientos de la región considerando los puntajes de Comprensión Lectora y Matemática 1. A nivel regional, el promedio combinado muestra un alza respecto de la PAES 2025, pero esta mejora no se distribuye de manera homogénea entre los distintos tipos de establecimientos.

Uno de los factores que mejor explica las diferencias es el tipo de dependencia. Los colegios particulares pagados concentran los puntajes más altos, con promedios que superan los 600 puntos, mientras que los particulares subvencionados se ubican en un tramo intermedio. En contraste, los establecimientos municipales y dependientes del gobierno central (SLEP) registran promedios considerablemente más bajos, especialmente en Matemática, prueba donde se observa la mayor brecha del sistema.

El análisis territorial refuerza este diagnóstico. A nivel comunal, La Serena lidera los resultados regionales, con un promedio comunal cercano a los 616 puntos, seguida por comunas como Ovalle y Coquimbo, que se sitúan en torno a los 580 puntos. En el otro extremo, comunas como Combarbalá e Illapel presentan promedios comunales en torno a los 520 puntos, evidenciando una distancia territorial significativa.

Al incorporar la variable de ruralidad, el estudio identifica una de las brechas más relevantes del informe. Los establecimientos urbanos alcanzan un promedio cercano a los 591 puntos, mientras que los rurales registran alrededor de 541 puntos, lo que implica una diferencia superior a 50 puntos. La comparación interanual entre la PAES 2024 y la PAES 2025 muestra que esta brecha no se reduce con el tiempo, pese a las variaciones observadas en ambos grupos.

Como complemento, el análisis considera la condición de pago del establecimiento. Los colegios que declaran cobro de matrícula o mensualidad presentan promedios más altos y trayectorias de mejora más estables que aquellos sin pago. Según el autor, este resultado no implica una relación causal directa entre pago y rendimiento, sino que refleja mecanismos de segmentación económica que se superponen a las diferencias institucionales y territoriales ya existentes.

En conjunto, el estudio concluye que el aumento del promedio regional no se traduce en una mejora homogénea del sistema educativo. Por el contrario, las brechas persisten y tienden a beneficiar a los mismos segmentos del sistema. El informe subraya que la PAES no es la causa de la desigualdad educativa, sino una herramienta que permite visibilizarla, y plantea la necesidad de avanzar hacia diagnósticos y políticas públicas que aborden las condiciones estructurales que reproducen estas diferencias en la Región de Coquimbo.

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